Estrategia metodológica centrada en el aprovechamiento de Moodle para el desarrollo de la producción oral en inglés en la Universidad de las Ciencias Informáticas

Resumen

Introducción: La pandemia de COVID-19 aceleró significativamente la transición hacia entornos virtuales de aprendizaje, exigiendo una mayor autonomía de los estudiantes en su adquisición del idioma inglés.
Objetivo: Diseñar una estrategia metodológica centrada en el aprovechamiento de la plataforma Moodle para el desarrollo de la producción oral en nivel pre-intermedio de inglés en la Universidad de las Ciencias Informáticas.
Métodos: Se basó en un diseño observacional, descriptivo y transversal a través de métodos teóricos como el histórico-lógico, analítico-sintético, hipotético-deductivo y sistémico estructural. Métodos empíricos como el análisis documental (a planes de clase), entrevista a directivos, encuesta a estudiantes, observación (directa y participante-encubierta), consulta a especialistas y prueba pedagógica (diagnóstico y de validación). Se realizó en el período del curso 2019-2020 en la Universidad de las Ciencias Informáticas, con una muestra de 146 participantes entre docentes, estudiantes y directivos.
Resultados: Se identificaron dificultades en la producción oral de inglés y en el uso de herramientas tecnológicas en el contexto universitario. Una nueva metodología mejoró significativamente tanto el dominio del idioma como las habilidades tecnológicas de los estudiantes y docentes, demostrando su eficacia y viabilidad.
Conclusiones: La propuesta demostró ser efectiva y viable, mejorando significativamente la producción oral de los estudiantes al potenciar las dimensiones de la competencia comunicativa a través del aprovechamiento de la plataforma Moodle.
Palabras clave: estrategia metodológica; mediación tecnológica; Moodle; producción oral.

 ABSTRACT
Introduction: The COVID-19 pandemic significantly accelerated the transition to virtual learning environments, demanding greater student autonomy in acquiring the English language.
Objective: To design a methodological strategy centered on leveraging the Moodle platform for the development of oral production at a pre-intermediate level of English at the Computer Sciences University.
Methods: This study employed an observational, descriptive, and cross-sectional design, utilizing theoretical methods such as historical-logical, analytical-synthetic, hypothetical-deductive, and systemic-structural approaches. Empirical methods included document analysis (of lesson plans), interviews with administrators, student surveys, observation (direct and participant-observer), expert consultation, and pedagogical testing (diagnostic and validation). The study was conducted during the 2019-2020 academic year at the Computer Sciences University, with a sample of 146 participants, including teachers, students, and administrators, using simple random and purposive sampling.
Results: Difficulties were identified in English oral production and the use of technological tools in a university context. A new methodological strategy significantly improved both language proficiency and technological skills of students and teachers, demonstrating its effectiveness and feasibility.
Conclusions: The proposed strategy proved to be effective and viable, significantly improving students' oral production by enhancing the dimensions of communicative competence and leveraging the Moodle platform.
Keywords: methodological strategy, technological mediation, Moodle, oral production.